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2020-05-07 11:16 來源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡介:

　　《校長培訓(xùn)案例教學(xué)：原理與操作》是福建教育學(xué)院夢山叢書之一。分為學(xué)校管理案例、教育政策法規(guī)案例、學(xué)校心理案例三大部分內(nèi)容，對案例進行歸納分類，并對案例進行分析點評，指出案例的教育意義及培訓(xùn)價值。

作者簡介:

目錄:前言
第一章導(dǎo)論
第一節(jié) 案例教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
一、案例教學(xué)的早期嘗試：法律教育和醫(yī)學(xué)教育中的案例教學(xué)
二、案例教學(xué)的擴展運用：工商管理教育和教師教育的案例教學(xué)
三、案例教學(xué)的廣泛傳播：在我國的出現(xiàn)和運用
第二節(jié) 案例教學(xué)的優(yōu)越性與局限性
一、案例教學(xué)的優(yōu)越性
二、案例教學(xué)的局限性
三、案例教學(xué)的運用條件
第三節(jié) 案例教學(xué)在校長培訓(xùn)中的運用
一、校長培訓(xùn)的目標定位：促進校長的成長與發(fā)展
二、中小學(xué)校長培訓(xùn)的歷史回顧：成績與問題并存
三、校長培訓(xùn)的健康發(fā)展：案例教學(xué)的探索
四、校長培訓(xùn)案例教學(xué)的適用情境
五、適合案例教學(xué)的校長培訓(xùn)組班方式
六、校長培訓(xùn)案例教學(xué)的獨特功能

第二章現(xiàn)代教育理論視野中的案例教學(xué)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)遷移與情境學(xué)習(xí)
一、學(xué)習(xí)的遷移理論與案例教學(xué)
二、情境學(xué)習(xí)與案例教學(xué)
第二節(jié) 認知加工與知識建構(gòu)
一、認知學(xué)習(xí)理論與案例教學(xué)
二、信息加工理論與案例教學(xué)
三、建構(gòu)主義理論與案例教學(xué)
第三節(jié) 人本主義與合作學(xué)習(xí)
一、人本主義理論與案例教學(xué)
二、合作學(xué)習(xí)理論與案例教學(xué)

第三章案例與案例寫作
第一節(jié) 案例的類型
一、根據(jù)案例的學(xué)習(xí)功能分類
二、依據(jù)案例的性質(zhì)分類
三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)對象分類
四、根據(jù)案例呈現(xiàn)的方式來分類
五、綜合分類
第二節(jié) 良好案例的基本特征
一、國外學(xué)者有關(guān)良好案例特征的若干觀點
二、良好案例的評鑒指標
第三節(jié) 案例寫作的規(guī)范與技巧-
一、案例撰寫的基本規(guī)范
二、案例撰寫的一般程序
三、案例撰寫中應(yīng)注意的幾個問題

第四章校長培訓(xùn)案例教學(xué)的構(gòu)成要素
第一節(jié) 案例教學(xué)中教師的角色
一、培訓(xùn)教師在案例教學(xué)中的角色定位
二、培訓(xùn)教師應(yīng)避免的角色錯位
第二節(jié) 案例教學(xué)中學(xué)員的角色
一、主要演員
二、破冰先鋒
三、專家證人
四、挑戰(zhàn)能手
五、跑龍?zhí)渍?
六、集大成者
第三節(jié) 案例教學(xué)的課程要素
一、適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校管理需要的培訓(xùn)教學(xué)目標
二、走向生活世界的教學(xué)內(nèi)容
三、交往與對話的教學(xué)過程
四、尊重差異和諧合作的教學(xué)手段
第五章校長培訓(xùn)案例教學(xué)的設(shè)計
第六章校長培訓(xùn)案例教學(xué)的實施準備
第七章案例討論的組織與引導(dǎo)
第八章校長培訓(xùn)案例教學(xué)的評價
參考文獻

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