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2020-01-02 14:48 來源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　《數(shù)學(xué)教師“教”之“意蘊(yùn)”》從六大主題，即順“夢(mèng)”而教——“教”之“底蘊(yùn)”、順“性”而教——“教”之“準(zhǔn)則”、順“學(xué)”而教——“教”之“本真”、順“生”而教——“教”之“意義”、順“勢(shì)”而教——“教”之“智慧”、順“成”而教——“教”之“境界”展開表述，呈現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的全貌和立足點(diǎn)，以及大量豐富的實(shí)踐成果和教師發(fā)展的典型性思路，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、借鑒性和可操作性。
　　《數(shù)學(xué)教師“教”之“意蘊(yùn)”》可作為中小學(xué)一線數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)教育方向的師范生、碩士生、博士生及高校數(shù)學(xué)教師及教育專業(yè)教師的發(fā)展研修指導(dǎo)用書或參考讀本。

作者簡(jiǎn)介:

目錄:序
前言
第一篇順“夢(mèng)”而教——“教”之“底蘊(yùn)”
案例一數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀
案例二初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育的策略
案例三淺談數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
案例四數(shù)學(xué)課應(yīng)成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的天地
案例五數(shù)學(xué)教育中從“復(fù)制”到“發(fā)展”的轉(zhuǎn)變
案例六開放型教學(xué)——數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式
案例七專業(yè)寫作讓教學(xué)研究“有痕”
案例八試論數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的基本過程

第二篇順“性”而教——“教”之“準(zhǔn)則”
案例一初中數(shù)學(xué)教學(xué)中違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律例析
案例二課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的相異構(gòu)想
案例三設(shè)計(jì)個(gè)性化的家庭作業(yè)
案例四創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境
案例五注重?cái)?shù)學(xué)思維培養(yǎng)，讓學(xué)業(yè)型學(xué)困生脫“困”
案例六數(shù)學(xué)周記張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

第三篇順“學(xué)”而教——“教”之“本真”
案例一磨課中的八“磨”、八“度”
案例二巧設(shè)妙引，銜接無痕
案例三例析數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)與演繹
案例四從“法則是無用的”說開去
案例五讓數(shù)學(xué)操作活動(dòng)富有邏輯力量
案例六有效課堂提問貴在有度

第四篇順“生”而教——“教”之“意義”
案例一初中生學(xué)習(xí)運(yùn)算的障礙點(diǎn)分析與對(duì)策建議
案例二初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力結(jié)構(gòu)例析
案例三從教師立場(chǎng)到兒童立場(chǎng)的華麗轉(zhuǎn)身
案例四教學(xué)要觸動(dòng)學(xué)生思維
案例五別讓合作學(xué)習(xí)異化為課堂點(diǎn)綴
案例六找準(zhǔn)探究活動(dòng)的契合點(diǎn)

第五篇順“勢(shì)”而教——“教”之“智慧”
案例一人教版教科書對(duì)《課標(biāo)（2011年版）》適切性水平分析——以初中“數(shù)與代數(shù)”為例
案例二初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材不同版本編排比較分析——以人教版、北師大版、華東版教材為例
案例三人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》使用體會(huì)與建議——以七年級(jí)（上下冊(cè)）和八年級(jí)（上冊(cè)）為例
案例四 “讓學(xué)·導(dǎo)學(xué)”教學(xué)，生成靈動(dòng)課堂
案例五初中數(shù)學(xué)“四步復(fù)習(xí)法”探微
案例六初中數(shù)學(xué)“四步引學(xué)式”課堂教學(xué)模式初探

第六篇順“成”而教——“教”之“境界”
案例一讓數(shù)學(xué)思想落地生根
案例二用學(xué)科課程意識(shí)引領(lǐng)教學(xué)
案例三例析初中數(shù)學(xué)“幾何直觀”教學(xué)的類型
案例四初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)性思維教學(xué)例析
案例五讓“合情推理”與“邏輯推理”相得益彰
案例六數(shù)學(xué)課要有“數(shù)學(xué)味”
案例七好課是生成的
案例八一份數(shù)學(xué)測(cè)試卷上的錯(cuò)誤引發(fā)的理性思考
參考文獻(xiàn)
后記

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