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2019-11-15 18:35 來源：京東作者：京東

內(nèi)容簡介:　　詞匯是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一，在英語學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位。為此我們以浙江省目前正在使用的《英語（新目標(biāo)）》和《英語（新標(biāo)準(zhǔn)）》為例，于2011—2012年度展開了以“有效詞匯教學(xué)研究”為抓手的課堂教學(xué)觀察，試圖發(fā)現(xiàn)詞匯教學(xué)中存在的問題，并找出解決問題的辦法。有五所學(xué)校參與了本次研究，它們是嘉興市秀洲現(xiàn)代實驗學(xué)校、湖州市吳興實驗中學(xué)、諸暨市濱江中學(xué)、舟山市普陀區(qū)第二中學(xué)和衢州市興華中學(xué)。
　　研究初期，我們做了大量的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師習(xí)慣于在聽力或閱讀活動前集中教單詞，習(xí)慣于用聽寫的形式檢測學(xué)生單詞的記憶情況。而學(xué)生最大的問題是單詞記不住或記住了不會用。顯然這樣的教學(xué)方式直接影響了學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果。為此，我們確立了從詞匯的呈現(xiàn)方式、詞匯的呈現(xiàn)時段、詞匯的分層要求、重點詞匯的使用情況、學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的反饋等五方面來了解詞匯教學(xué)中的問題與不足。

目錄:七年級篇
“趣”字當(dāng)頭樂學(xué)詞匯
借助自然拼讀法音形結(jié)合學(xué)習(xí)單詞
分類分塊呈現(xiàn)詞匯
有趣、有效地設(shè)計詞匯操練活動
多詞匯課中分時段分層次處理詞匯的思考
詞匯教學(xué)的針對性、策略性和趣味性
層層遞進(jìn)的復(fù)習(xí)課詞匯活動
充分利用課程資源設(shè)計詞匯教學(xué)活動
關(guān)注詞綴構(gòu)詞法有效增加詞匯量
有效示范——詞匯教學(xué)的重要手段
語境中體驗對比中感知運用中內(nèi)化
多維度、多方式呈現(xiàn)詞匯
依托文化背景拓展詞匯學(xué)習(xí)
精心設(shè)計提升重點詞匯復(fù)現(xiàn)率
從學(xué)情出發(fā)有梯度地呈現(xiàn)詞匯
借助學(xué)生已知學(xué)習(xí)運用新詞
給新詞一個“家”——句中學(xué)境中用
在語法項目學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)詞匯
閱讀課中高頻詞的復(fù)現(xiàn)
名詞的UC之別

八年級篇
簡單詞匯簡單操練不簡單的成效
“因時制宜”分段呈現(xiàn)生詞
借助詞匯教學(xué)提升文化意識
多時段多方法讓詞匯教學(xué)更給力
借助課本插圖呈現(xiàn)詞匯
在運用中理解詞匯的確切含義
以熟帶生——記憶、理解詞義的有效策略
切合詞性特點的詞匯呈現(xiàn)方式
運用構(gòu)詞法學(xué)習(xí)、理解詞匯
不可喧賓奪主的詞匯活動設(shè)計
讀中讀后有梯度的詞匯教學(xué)活動設(shè)計
關(guān)注詞匯背后的文化內(nèi)涵
創(chuàng)設(shè)情境合理呈現(xiàn)抽象詞匯
抽象詞匯的有效呈現(xiàn)和運用
抓住恰當(dāng)時機(jī)適時呈現(xiàn)生詞
閱讀課中分類分層教學(xué)詞匯的思考
詞義理解的幾種方式
近音詞——學(xué)生聽說時的一道障礙

九年級篇
分時段呈現(xiàn)詞匯減少詞匯教學(xué)對閱讀的干擾
精巧設(shè)計問題關(guān)注多性多義詞
不同的層次要求不同的呈現(xiàn)方式
多方式呈現(xiàn)詞匯降低閱讀難度
因人因材選擇詞匯呈現(xiàn)方式
思維導(dǎo)圖——學(xué)習(xí)、記憶詞匯的有效手段
借助同義詞學(xué)習(xí)理解新授詞
依托stoDrline激活詞匯運用能力

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