學(xué)前經(jīng)典閱讀書(shū)系·世界童話精選：勇敢的小錫兵簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2019-11-15 14:17
來(lái)源：京東
作者：京東
學(xué)前經(jīng)典閱讀書(shū)系·世界童話精選：勇敢的小錫兵
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編輯推薦: ?。?）專(zhuān)門(mén)為3～6歲學(xué)前兒童策劃的注音版識(shí)字繪本。
以經(jīng)典童話故事為基本閱讀素材，加注音，灌入學(xué)前識(shí)字，專(zhuān)為學(xué)前兒童量身打造。
?。?）學(xué)前識(shí)字進(jìn)階閱讀，一線資深語(yǔ)文老師參與策劃改編，依據(jù)3-6歲兒童閱讀能力而策劃。
童話故事根據(jù)3～6歲孩子的專(zhuān)注力改寫(xiě)為3分鐘故事、5分鐘故事、8分鐘故事和10分鐘故事，故事內(nèi)容和識(shí)字環(huán)節(jié)難度依據(jù)孩子年齡增長(zhǎng)而增加，故事切合孩子的閱讀需求和閱讀能力，更具針對(duì)性。
?。?）緊扣幼小銜接階段兒童識(shí)字大綱，將識(shí)字與閱讀能力提升功能突出。
64個(gè)經(jīng)典故事結(jié)合264個(gè)互動(dòng)游戲，加入閱讀指導(dǎo)和讀后互動(dòng)，將識(shí)字、益智互動(dòng)和閱讀延展三合一，讓孩子在讀中玩，玩中學(xué)。
以經(jīng)典童話故事為基本閱讀素材，加注音，灌入學(xué)前識(shí)字，專(zhuān)為學(xué)前兒童量身打造。
?。?）學(xué)前識(shí)字進(jìn)階閱讀，一線資深語(yǔ)文老師參與策劃改編，依據(jù)3-6歲兒童閱讀能力而策劃。
童話故事根據(jù)3～6歲孩子的專(zhuān)注力改寫(xiě)為3分鐘故事、5分鐘故事、8分鐘故事和10分鐘故事，故事內(nèi)容和識(shí)字環(huán)節(jié)難度依據(jù)孩子年齡增長(zhǎng)而增加，故事切合孩子的閱讀需求和閱讀能力，更具針對(duì)性。
?。?）緊扣幼小銜接階段兒童識(shí)字大綱，將識(shí)字與閱讀能力提升功能突出。
64個(gè)經(jīng)典故事結(jié)合264個(gè)互動(dòng)游戲，加入閱讀指導(dǎo)和讀后互動(dòng)，將識(shí)字、益智互動(dòng)和閱讀延展三合一，讓孩子在讀中玩，玩中學(xué)。
內(nèi)容簡(jiǎn)介: 小時(shí)候，我們讀著童話長(zhǎng)大；長(zhǎng)大了，我們給孩子讀童話；等到老了，我們牙牙學(xué)語(yǔ)的小孫孫講著白雪公主和小矮人的故事……童話在我們的閱讀傳遞中一代代延續(xù)，生生不已。意大利小說(shuō)家卡爾維諾認(rèn)為，“經(jīng)典，具有種子的能量”，流傳于世數(shù)百年的經(jīng)典童話，正是具有這樣的力量。
《學(xué)前經(jīng)典閱讀書(shū)系·世界童話精選》全書(shū)共16冊(cè)，精選編選64個(gè)故事，通過(guò)閱讀文字、閱讀圖畫(huà)和游戲相結(jié)合的形式，幫助孩子掌握幼小銜接階段常用的300個(gè)漢字，提升閱讀與理解能力。
這是一套專(zhuān)門(mén)為3-6歲兒童策劃的童話繪本。不同年齡段的孩子，身心發(fā)展特點(diǎn)不同，他們對(duì)詞匯的認(rèn)知度不同，在閱讀中專(zhuān)注力的持續(xù)時(shí)間不同，對(duì)故事的理解能力也不盡相同。8位一線資深小學(xué)語(yǔ)文老師根據(jù)這些差異，參與編校，按照3歲、4歲、5歲、6歲各個(gè)不同年齡段的接受程度、閱讀速度和注意力集中時(shí)間對(duì)故事進(jìn)行了分級(jí)安排，精心設(shè)計(jì)閱讀難度。通過(guò)故事和游戲的方式，幫助孩子認(rèn)識(shí)漢字，提升閱讀能力，同時(shí)促進(jìn)親子閱讀。
《學(xué)前經(jīng)典閱讀書(shū)系·世界童話精選》全書(shū)共16冊(cè)，精選編選64個(gè)故事，通過(guò)閱讀文字、閱讀圖畫(huà)和游戲相結(jié)合的形式，幫助孩子掌握幼小銜接階段常用的300個(gè)漢字，提升閱讀與理解能力。
這是一套專(zhuān)門(mén)為3-6歲兒童策劃的童話繪本。不同年齡段的孩子，身心發(fā)展特點(diǎn)不同，他們對(duì)詞匯的認(rèn)知度不同，在閱讀中專(zhuān)注力的持續(xù)時(shí)間不同，對(duì)故事的理解能力也不盡相同。8位一線資深小學(xué)語(yǔ)文老師根據(jù)這些差異，參與編校，按照3歲、4歲、5歲、6歲各個(gè)不同年齡段的接受程度、閱讀速度和注意力集中時(shí)間對(duì)故事進(jìn)行了分級(jí)安排，精心設(shè)計(jì)閱讀難度。通過(guò)故事和游戲的方式，幫助孩子認(rèn)識(shí)漢字，提升閱讀能力，同時(shí)促進(jìn)親子閱讀。
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