楊曙光中西多種風(fēng)格演唱研究與教學(xué)曲選（套裝上下冊(cè)）簡(jiǎn)介，目錄書摘
2019-11-18 14:24
來源：京東
作者：京東
楊曙光中西多種風(fēng)格演唱研究與教學(xué)曲選（套裝上下冊(cè)）
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內(nèi)容簡(jiǎn)介: 時(shí)至今日，國(guó)內(nèi)有關(guān)二胡的專著已出版多種，其中很多都是很優(yōu)秀，很實(shí)用的教材，作者也從中學(xué)到許多東西。但作者所寫的這本書，則著重在突出作者自己的教學(xué)特點(diǎn)。在作者從藝的五十多年中，作者不僅學(xué)習(xí)研究了二胡的傳統(tǒng)曲目及各家各派演奏法，而且注意汲取中國(guó)民族民間音樂、戲曲音樂的有益養(yǎng)分，以豐富二胡的表現(xiàn)力與演奏技巧；同時(shí)，作者也花了相當(dāng)?shù)木蜁r(shí)間，跟隨國(guó)內(nèi)外專家、教授學(xué)習(xí)了大提琴等西洋樂器，并從事近五年倍大提琴的教學(xué)，研究了多種中外樂器的技術(shù)訓(xùn)練方法及教學(xué)方法。因而，在作者這本著作中，中西結(jié)合、院校與民間結(jié)合的教學(xué)理論、訓(xùn)練方法則多有體現(xiàn)，并根據(jù)科學(xué)方法編寫了部分音階練習(xí)、技術(shù)技巧練習(xí)、地方風(fēng)格練習(xí)及獨(dú)奏樂曲等。這些東西，作者相信無論對(duì)音樂院校、專業(yè)團(tuán)體或二胡業(yè)余愛好者都會(huì)有一定的幫助和實(shí)用意義；也相信讀者通過對(duì)本書和其他教材的參照，會(huì)有新的領(lǐng)悟和收獲。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:上冊(cè)
前言
第一篇 中西多種風(fēng)格演唱研究的理論部分
第一章 多維文化視野中的專業(yè)聲樂教育
第一節(jié) 中國(guó)音樂院校聲樂教育現(xiàn)狀分析
一、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)魅力缺乏了解
二、對(duì)風(fēng)格的忽視與對(duì)技術(shù)的崇拜
第二節(jié) 對(duì)中國(guó)音樂院校聲樂教學(xué)的評(píng)價(jià)
一、對(duì)“風(fēng)格”概念的審視
二、尋找中西多種風(fēng)格契合的最佳教學(xué)模式
第二章 多種音樂風(fēng)格演唱的特征與優(yōu)勢(shì)
第一節(jié) 中國(guó)民族聲樂藝術(shù)的審美特征
一、以“情”為核心內(nèi)涵
二、以“字正腔圓”為審美取向
三、“聲音”音色的獨(dú)特選擇
四、“潤(rùn)腔”的創(chuàng)造性應(yīng)用
五、作為歌唱行為之一的視覺“表演”
第二節(jié) 中國(guó)少數(shù)民族聲樂藝術(shù)的內(nèi)涵
一、少數(shù)民族音樂文化的獨(dú)特性
二、少數(shù)民族聲樂藝術(shù)的差異性
三、少數(shù)民族聲樂藝術(shù)的相對(duì)性價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
四、少數(shù)民族聲樂藝術(shù)繼承和發(fā)展的必要性
第三節(jié) 聲樂專業(yè)多種演唱風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)
一、多種演唱風(fēng)格教學(xué)的特色優(yōu)勢(shì)
二、多種演唱風(fēng)格教學(xué)的理念優(yōu)勢(shì)
三、多種演唱風(fēng)格教學(xué)的技能優(yōu)勢(shì)
四、多種演唱風(fēng)格教學(xué)的學(xué)用優(yōu)勢(shì)
第三章 高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式
第一節(jié) 音樂院校聲樂教學(xué)模式現(xiàn)狀
一、“博物館”式保存模式
二、“移步不換形”式改革模式
三、“蠟染”式轉(zhuǎn)型模式
第二節(jié) 構(gòu)建多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式
一、構(gòu)建多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式
二、多種風(fēng)格演唱教學(xué)方法的特點(diǎn)
三、多種風(fēng)格演唱聲樂教學(xué)模式的具體操作
四、多種風(fēng)格演唱聲樂教學(xué)的基本訓(xùn)練原則
五、實(shí)現(xiàn)演唱多樣化必須開展多樣化教育
第四章 多種風(fēng)格演唱的教學(xué)與實(shí)踐
第一節(jié) 中國(guó)古詩詞歌曲教學(xué)要點(diǎn)
一、古詩詞歌曲的概念
二、分析相關(guān)背景，剖析歌詞內(nèi)容
三、深入歌曲意境，注重演唱布局
四、把握歌曲的情趣、曲風(fēng)和韻味
五、用聲要適度，音色要多元
六、15首作品實(shí)踐講解
第二節(jié) 中國(guó)近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲教學(xué)要點(diǎn)
一、中國(guó)近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲的概念
二、教學(xué)要點(diǎn)
三、15首作品實(shí)踐講解
第三節(jié) 中國(guó)民歌的教學(xué)與實(shí)踐
一、民歌的演唱
二、15首作品實(shí)踐講解
參考文獻(xiàn)
下冊(cè)
前言
第一篇 中西多種風(fēng)格演唱研究的理論部分
第一章 多維文化視野中的專業(yè)聲樂教育
第一節(jié) 中國(guó)音樂院校聲樂教育現(xiàn)狀分析
一、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)魅力缺乏了解
二、對(duì)風(fēng)格的忽視與對(duì)技術(shù)的崇拜
第二節(jié) 對(duì)中國(guó)音樂院校聲樂教學(xué)的評(píng)價(jià)
一、對(duì)“風(fēng)格”概念的審視
二、尋找中西多種風(fēng)格契合的最佳教學(xué)模式
第二章 多種音樂風(fēng)格演唱的特征與優(yōu)勢(shì)
第一節(jié) 中國(guó)民族聲樂藝術(shù)的審美特征
一、以“情”為核心內(nèi)涵
二、以“字正腔圓”為審美取向
三、“聲音”音色的獨(dú)特選擇
四、“潤(rùn)腔”的創(chuàng)造性應(yīng)用
五、作為歌唱行為之一的視覺“表演”
第二節(jié) 中國(guó)少數(shù)民族聲樂藝術(shù)的內(nèi)涵
一、少數(shù)民族音樂文化的獨(dú)特性
二、少數(shù)民族聲樂藝術(shù)的差異性
三、少數(shù)民族聲樂藝術(shù)的相對(duì)性價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
四、少數(shù)民族聲樂藝術(shù)繼承和發(fā)展的必要性
第三節(jié) 聲樂專業(yè)多種演唱風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)
一、多種演唱風(fēng)格教學(xué)的特色優(yōu)勢(shì)
二、多種演唱風(fēng)格教學(xué)的理念優(yōu)勢(shì)
三、多種演唱風(fēng)格教學(xué)的技能優(yōu)勢(shì)
四、多種演唱風(fēng)格教學(xué)的學(xué)用優(yōu)勢(shì)
第三章 高校聲樂專業(yè)多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式
第一節(jié) 音樂院校聲樂教學(xué)模式現(xiàn)狀
一、“博物館”式保存模式
二、“移步不換形”式改革模式
三、“蠟染”式轉(zhuǎn)型模式
第二節(jié) 構(gòu)建多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式
一、構(gòu)建多種風(fēng)格演唱的教學(xué)模式
二、多種風(fēng)格演唱教學(xué)方法的特點(diǎn)
三、多種風(fēng)格演唱聲樂教學(xué)模式的具體操作
四、多種風(fēng)格演唱聲樂教學(xué)的基本訓(xùn)練原則
五、實(shí)現(xiàn)演唱多樣化必須開展多樣化教育
第四章 多種風(fēng)格演唱的教學(xué)與實(shí)踐
第一節(jié) 中國(guó)古詩詞歌曲教學(xué)要點(diǎn)
一、古詩詞歌曲的概念
二、分析相關(guān)背景，剖析歌詞內(nèi)容
三、深入歌曲意境，注重演唱布局
四、把握歌曲的情趣、曲風(fēng)和韻味
五、用聲要適度，音色要多元
六、15首作品實(shí)踐講解
第二節(jié) 中國(guó)近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲教學(xué)要點(diǎn)
一、中國(guó)近現(xiàn)代藝術(shù)歌曲的概念
二、教學(xué)要點(diǎn)
三、15首作品實(shí)踐講解
第三節(jié) 中國(guó)民歌的教學(xué)與實(shí)踐
一、民歌的演唱
二、15首作品實(shí)踐講解
參考文獻(xiàn)
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