編輯推薦:這本由十余篇圖文并茂的“趣談”構(gòu)成，作者從不同的角度，對(duì)水作為一種自然與造化之“力”，千百年來如何為人們所認(rèn)知和利用，做了饒有趣味、令人耳目一新的描述。把我們耳熟能詳?shù)闹腥A文化和歷史故事，從“水”這一維度，做了重新解讀，引人入勝。作者夾敘夾議，圖文相映成趣，詼諧又不失真實(shí)，敘述嚴(yán)謹(jǐn)、精辟。

內(nèi)容簡介:本書由13篇圖文并茂的“趣談”構(gòu)成，分別為畫說中華水文化，龍的故事，那些雙重性格的水神和崇拜，治水也見女豪杰，水與戰(zhàn)爭之井陘之戰(zhàn)，水與戰(zhàn)爭之渭南之戰(zhàn)，水與戰(zhàn)爭之街亭之戰(zhàn)，趣談?dòng)文赁r(nóng)耕千年征戰(zhàn)史（一）（二）（三），那些史詩般貫穿南北的人工運(yùn)河，現(xiàn)代的河長制古代的老河長，水系連通通則不痛……，從不同角度，對(duì)水作為一種自然與造化之“力”，千百年來如何為人們所認(rèn)知和利用，做了饒有趣味、令人耳目一新的描述。

作者簡介:李亮，男，1975年1月，漢族，河南開封人，1996年1月入黨，1998年8月參加工作，雙學(xué)士，編輯。

目錄:01畫說中華水文化
15“龍”的故事
33那些雙重性格的水神與崇拜
41治水也見女豪杰
47水與戰(zhàn)爭之井陘之戰(zhàn)
55水與戰(zhàn)爭之渭南之戰(zhàn)
61水與戰(zhàn)爭之街亭之戰(zhàn)
71趣談?dòng)文赁r(nóng)耕千年征戰(zhàn)史（一）
89趣談?dòng)文赁r(nóng)耕千年征戰(zhàn)史（二）
101趣談?dòng)文赁r(nóng)耕千年征戰(zhàn)史（三）
115那些史詩般貫穿南北的人工運(yùn)河
127現(xiàn)代的河長制 古代的老河長
133水系連通 通則不痛……
第一篇 研究生教育體制機(jī)制改革研究 ........................................................ 1
我國研究生教育體制改革價(jià)值取向的思考 ......................................... 3
構(gòu)建研究生教育綜合調(diào)控體系 實(shí)現(xiàn)五大發(fā)展目標(biāo) .......................... 13
供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角下的研究生教育調(diào)控機(jī)制探析 ..................... 24
協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下的研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制改革 ..................................... 36
協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下研究生聯(lián)合培養(yǎng)動(dòng)力機(jī)制研究 ................................. 48
科教結(jié)合協(xié)同育人驅(qū)動(dòng)機(jī)制研究 ......................................................... 59
堅(jiān)持精品定位，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才——中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)
深化研究生教育機(jī)制綜合改革的實(shí)踐與探索 ..................................... 73
第二篇 研究生教育高端人才培養(yǎng)研究 ........................................................ 82
創(chuàng)新驅(qū)動(dòng) 培養(yǎng)一流拔尖人才 .............................................................. 84
論研究生教育應(yīng)遵循的幾個(gè)原則 ......................................................... 93
讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入高校教育實(shí)踐 ..................................... 102
研究生個(gè)性化培養(yǎng)的思考與探索
——以中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生個(gè)性化培養(yǎng)實(shí)踐為例 ............. 112
專業(yè)學(xué)位研究生教育與職業(yè)資格認(rèn)證相銜接的有關(guān)問題探討 ......... 123
第三篇 研究生教育資源合理配置研究 ........................................................ 133
我國研究生教育資源配置策略探討 ..................................................... 134
集中資源 優(yōu)化組合 建設(shè)研究生 公共教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái) ............. 145
我國專業(yè)學(xué)位研究生教育供給與需求的分析 ................................... 157
第四篇 研究生教育質(zhì)量保障與評(píng)價(jià)研究 .................................................. 167
加強(qiáng)省級(jí)研究生教育質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)的探討 ............................... 169
營造質(zhì)量文化氛圍提升研究生教育質(zhì)量管理水平 ........................... 178
我國優(yōu)秀人文社科類博士生群體特征研究
——以人文社科類“全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文”
獲得者群體為例 ................................................................... 189
基于“畢業(yè)生群體”視角的研究生教育質(zhì)量評(píng)估模式探討 ........... 199
中國科學(xué)院優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)獲得者培養(yǎng)環(huán)境及其學(xué)術(shù)成長分析
——以中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)為例 ................................................... 210
營造創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境 培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才 .................................... 220
第五篇 學(xué)科交叉、學(xué)位點(diǎn)自律及“研究生教育學(xué)”學(xué)科建設(shè) .............. 229
以學(xué)科交叉高校學(xué)科建設(shè)——以中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)為例 ....... 231
高水平大學(xué)學(xué)位點(diǎn)管理自律機(jī)制的構(gòu)建 ........................................... 242
論“研究生教育學(xué)”學(xué)科建構(gòu)的合用性、合法性與合理性 ........... 252
后 記 ................................................................................................................. 263