編輯推薦:嚴(yán)格按照教師資格大綱和歷年真題編寫，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容科學(xué)合理。雙色印刷，個性排版。手機(jī)一掃二維碼，聽真題解析。課后習(xí)題，緊扣考點(diǎn)、難度適中，解析詳細(xì)。

內(nèi)容簡介:本書屬于國家教師資格考試專用教材，該教材內(nèi)容嚴(yán)格按照教師資格考試大綱設(shè)置模塊，每個模塊又按照大綱要求的劃分小講。本教材在書中設(shè)置考情分析、考點(diǎn)導(dǎo)航、考點(diǎn)串講等欄目，幫助考生有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)；真題對接、思路導(dǎo)學(xué)、云講義等內(nèi)容可幫助考生快速掌握核心考點(diǎn)及難點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容科學(xué)合理；每講后設(shè)置習(xí)題，題目符合考點(diǎn)、難度適中，解析詳細(xì)，緊扣考點(diǎn)，非常適合參加國家教師資格考試綜合素質(zhì)的考生使用。

作者簡介:《國家教師資格考試專用教材》編委會，由華圖國家教師資格考試研究中心組織一線教師和相關(guān)專家組成，編委會成員不但擁有淵博的教育教學(xué)理論知識，而且具有多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對教師資格考試具有深刻的認(rèn)識和獨(dú)到的見解。

目錄:模塊一學(xué)前兒童發(fā)展
講嬰幼兒發(fā)展3
一、嬰幼兒發(fā)展的含義4
二、嬰幼兒發(fā)展的過程4
三、嬰幼兒心理發(fā)展的影響因素4
第二講兒童心理發(fā)展理論的主要流派8
一、格塞爾的成熟勢力說9
二、行為主義的心理發(fā)展觀9
三、精神分析的心理發(fā)展觀11
四、皮亞杰的心理發(fā)展觀13
五、維果茨基的社會文化理論15
第三講嬰幼兒身心發(fā)展19
一、嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段特征20
二、嬰幼兒身心發(fā)展的趨勢22
第四講幼兒身體發(fā)育與動作發(fā)展25
一、幼兒身體發(fā)育與教育26
二、幼兒動作發(fā)展與教育32
第五講幼兒認(rèn)知發(fā)展36
一、幼兒感知覺的發(fā)展37
二、幼兒注意的發(fā)展43
三、幼兒觀察力的發(fā)展44
四、幼兒記憶的發(fā)展45
五、幼兒想象的發(fā)展48
六、幼兒思維的發(fā)展49
七、幼兒言語的發(fā)展52
第六講幼兒情緒和情感的發(fā)展58
一、情緒和情感概述59
二、兒童的基本情緒60
三、幼兒情緒和情感發(fā)展的一般特點(diǎn)61
四、幼兒情緒的培養(yǎng)63
第七講幼兒個性的發(fā)展65
一、個性的概述66
二、幼兒個性的發(fā)展67
第八講幼兒社會性的發(fā)展73
一、幼兒社會性概述74
二、幼兒人際關(guān)系的發(fā)展74
三、幼兒性別角色的發(fā)展78
四、幼兒社會性行為的發(fā)展78
五、學(xué)前期獨(dú)生子女社會性的發(fā)展80
第九講幼兒的個體差異83
一、個體差異的概念84
二、幼兒個體差異的表現(xiàn)85
三、幼兒個體差異形成的原因87
四、幼兒個體差異與因材施教87
第十講幼兒教育的基本研究方法92
一、觀察法93
二、談話法 95
三、作品分析法 96
四、實(shí)驗(yàn)法 97
第十一講幼兒身心發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題101
一、幼兒身體發(fā)育中容易出現(xiàn)的問題或障礙 102
二、幼兒心理發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題或障礙 106

模塊二學(xué)前教育原理
講教育學(xué)概述115
一、教育概述 116
二、教育的目的及其作用 117
三、教育與社會發(fā)展的關(guān)系 118
四、教育與個體發(fā)展的關(guān)系121
第二講幼兒教育123
一、幼兒教育概述 124
二、我國幼兒教育的目的和任務(wù) 125
三、中外幼兒教育發(fā)展簡史 126
四、中外著名教育家的兒童教育思想及其運(yùn)用 127
第三講幼兒園教育135
一、幼兒園教育的基本原則 136
二、幼兒園教育的特點(diǎn) 138
三、幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥囊罁?jù) 138
四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性140
五、幼兒園班級管理的目的和意義140
第四講《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀144
第五講《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀154
一、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的意義155
二、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的結(jié)構(gòu)155
三、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實(shí)施應(yīng)注意的問題155
四、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》主體內(nèi)容的解讀156
第六講我國幼兒教育的改革162
一、我國幼兒教育的改革動態(tài)163
二、我國幼兒教育的發(fā)展趨勢164

模塊三生活指導(dǎo)
講幼兒園一日生活概述171
一、幼兒園一日生活的概念172
二、幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)172
三、幼兒園一日生活的教育意義175
第二講幼兒生活常規(guī)教育178
一、幼兒生活常規(guī)教育的要求179
二、培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的方法183
第三講幼兒保健常規(guī)、疾病預(yù)防和營養(yǎng)186
一、幼兒園保健常規(guī)　187
二、幼兒疾病預(yù)防192
三、幼兒營養(yǎng)201
第四講幼兒園安全問題209
一、幼兒園常見安全問題及其處理210
二、幼兒園突發(fā)事件的應(yīng)急處理辦法216

模塊四環(huán)境創(chuàng)設(shè)
講幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)221
一、幼兒園環(huán)境概述222
二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則224
三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本方法225
第二講幼兒園活動區(qū)228
一、幼兒園常見活動區(qū)及其功能229
二、幼兒園活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)231
第三講幼兒心理環(huán)境235
一、心理環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響236
二、教師的態(tài)度、言行對幼兒心理環(huán)境形成的影響237
三、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)237
第四講幼兒園與家庭、社區(qū)、小學(xué)241
一、幼兒園與家庭的配合242
二、幼兒園與社區(qū)的合作243
三、幼兒園與小學(xué)的銜接244

模塊五游戲活動的指導(dǎo)
講幼兒游戲253
一、幼兒游戲的類型及特點(diǎn)254
二、幼兒游戲的功能257
第二講幼兒各年齡階段的游戲260
一、幼兒各年齡階段的游戲特點(diǎn)261
二、幼兒游戲的組織和指導(dǎo)264

模塊六教育活動的組織與實(shí)施
講幼兒園教育活動概述271
一、幼兒園教育活動的概念272
二、幼兒園教育活動的原則272
三、幼兒園教育活動的方法274
四、幼兒園教育活動的組織形式275
第二講幼兒各領(lǐng)域教育活動的組織和設(shè)計279
一、幼兒健康教育280
二、幼兒語言教育284
三、幼兒社會教育289
四、幼兒科學(xué)教育294
五、幼兒音樂教育298
六、幼兒美術(shù)教育306

模塊七教育評價
講幼兒園教育評價的內(nèi)容和目的319
一、幼兒園教育評價的概念320
二、幼兒園教育評價的內(nèi)容320
三、幼兒園教育評價的目的322
第二講幼兒園教育評價的類型和原則325
一、幼兒園教育評價的類型326
二、幼兒園教育評價的原則327
第三講幼兒園教育評價的功能和方法331
一、幼兒園教育評價的功能332
二、幼兒園教育評價的方法333